sábado, 20 de abril de 2013
martes, 16 de abril de 2013
domingo, 14 de abril de 2013
IMÁGENES ARTE CONTEMPORÁNEO
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| Frida Kahlo. Autorretrato con mono. Óleo sobre tela |
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| Francis Bacon. Inocencio II. Óleo sobre tela |
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| Lucian Freud. Mono muerto. Acuarela sobre papel |
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| Andy Warhol. Marily rosada. Acrílico sobre tela |
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| Christo. Isla rodeada. Instalación |
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| Alberto Giacometti. La plaza. Escultura |
.jpg) |
| Jean-Michell Basquiat. Sin título. Acrílico sobre tela |
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| Kurt Schwitters. Cerezas. Collage |
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| Paul Delvaux. La escalera. Óleo sobre tela |
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| Man Ray. Regalo. Plancha con 13 clavos |
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| Joan Miró. Perro ladrando a la luna. Óleo sobre lienzo |
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| Yves Klein. Antropometrías. Pintura y resina sintetica sobre papel montado en lienzo |
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| Jackson Pollock. Floresta encantada. Óleo sobre lienzo |
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| Lucio Fontana. Conceptos espacial. Óleo sobre tela |
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| Rene Magritte. Los misterios del horizonte. (Óleo sobre tela) |
PÁGINAS RELACIONADAS
http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/viewFile/2481/2621
http://html.rincondelvago.com/didactica-de-la-educacion-artistica_ricardo-marin-viadel.html
http://www.google.com.co/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=8&ved=0CF0QFjAH&url=http%3A%2F%2Fwww.ici.ubiobio.cl%2Frevista%2Findex.php%3Foption%3Dcom_docman%26task%3Ddoc_download%26gid%3D10%26%26Itemid%3D15&ei=l9ZqUYXPBIi-8ATnhICYDg&usg=AFQjCNESrrd8zy4YsiyTnA9ev1-4EmectQ&sig2=gSnRhFk_tNWhXm885CjGLw
http://www.tendenciaspedagogicas.com/Articulos/1998_e1_19.pdfhttp://aula.grao.com/revistas/aula/015-sentido-y-funcion-de-la-educacion-visual-plastica--gestion-y-planificacion-de-centros/algunas-posibilidades-didacticas-del-arte-contemporaneo-para-la-educacion-artistica
http://www.artecreha.com/%C2%BFQu%C3%A9_es..._/introduccion-a-ique-es.html
http://puntos-de-vista.over-blog.es/article-que-debemos-entender-por-didactica-del-arte-52788765.html
http://www.csi-csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_21/PEDRO_ATIENZA_2.pdf
http://www.redvisual.net/pdf/a3.pdfhttp://www.historiayarte.net/a-arte-moderno.html
http://html.rincondelvago.com/didactica-de-la-educacion-artistica_ricardo-marin-viadel.html
http://www.google.com.co/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=8&ved=0CF0QFjAH&url=http%3A%2F%2Fwww.ici.ubiobio.cl%2Frevista%2Findex.php%3Foption%3Dcom_docman%26task%3Ddoc_download%26gid%3D10%26%26Itemid%3D15&ei=l9ZqUYXPBIi-8ATnhICYDg&usg=AFQjCNESrrd8zy4YsiyTnA9ev1-4EmectQ&sig2=gSnRhFk_tNWhXm885CjGLw
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http://puntos-de-vista.over-blog.es/article-que-debemos-entender-por-didactica-del-arte-52788765.html
http://www.csi-csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_21/PEDRO_ATIENZA_2.pdf
http://www.redvisual.net/pdf/a3.pdfhttp://www.historiayarte.net/a-arte-moderno.html
sábado, 6 de abril de 2013
ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS PARA LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA EN BÁSICA Y MEDIA
Carta del Ministerio:
En el marco de la Revolución Educativa, el Ministerio de Educación Nacional
ha concentrado sus acciones en lograr el mejoramiento de la calidad
de la formación ofrecida por los establecimientos educativos, para
que todos los niños y jóvenes colombianos puedan acceder a la educación
en condiciones de equidad y pertinencia.
Consecuente con esta política, el Ministerio se planteó como meta publicar
referentes para todos los grupos de áreas fundamentales y obligatorias
contempladas por la Ley 115 de 1994.
La Educación Artística en la educación Básica y Media, permite percibir,
comprender, y apropiarse del mundo, movilizando diversos conocimientos,
medios y habilidades que son aplicables tanto al campo artístico,
como a las demás áreas de conocimiento. En esta medida, las competencias
específicas de las artes formuladas en este documento, apoyan, amplían
y enriquecen las competencias comunicativas, matemáticas, científicas
y ciudadanas, estableciendo un diálogo continuo con ellas.
Del mismo modo, la enseñanza de las artes en las instituciones educativas
favorece, a través del desarrollo de la sensibilidad, la creación y comprensión
de la expresión simbólica, el conocimiento de las obras ejempla8
res y de diversas expresiones artísticas y culturales en variados espacios
de socialización del aprendizaje; lo cual propicia el diálogo con los otros y
el desarrollo de un pensamiento reflexivo y crítico. Así, las artes generan
medios y ámbitos para incidir en la cultura, propiciando la innovación,
la inclusión y la cohesión social, en la búsqueda de una ciudadanía más
democrática y participativa.
Adicionalmente, el contacto con el campo del arte, la cultura y su patrimonio,
aproxima al estudiante al conocimiento y la comprensión de valores,
hechos, tradiciones y costumbres, en lo cuales puedan reconocerse
los rasgos más relevantes de la identidad nacional, elemento que es fundamental
en un país como el nuestro, que cuenta con una gran diversidad
étnica y cultural. Aprender a reconocer, apreciar, y cuidar esta riqueza
en entornos de convivencia, disfrute e intercambio pacífico, contribuye
al cultivo de valores como la responsabilidad, el respeto y la tolerancia,
presentes e indispensables en la vida ciudadana.
El presente documento aborda, como preámbulo, algunos aspectos
conceptuales sobre la noción de competencia, para posteriormente definir
las competencias propias de la enseñanza de las artes y establecer
el ámbito donde ellas se insertan en la cultura. Por otra parte, para apoyar
su proceso de implementación en los proyectos educativos institucionales,
se presentan recomendaciones generales para la organización
de la Educación Artística en el currículo y la generación de ambientes de
aprendizaje adecuados para la enseñanza y la evaluación del área y sus
competencias.
Deseamos que estas orientaciones permitan a los docentes y a los establecimientos
educativos establecer una reflexión continua respecto del
quehacer artístico en el aula, que contribuya a cualificar los procesos pedagógicos
de las artes, así como a enriquecer la vida de la comunidad
educativa y mejorar la dinámica artística y cultural del país.
Isabel Segovia Ospina
Viceministra de Educación Preescolar, Básica y Media
Ministerio de Educación Nacional
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