Conclusiones Individuales Germán Pérez

Nombre: Germán Pérez

Estudiante Especialización Didáctica del Arte.

Universidad Cooperativa de Colombia

CUESTIONARIO

1)      Qué aprendí?

2)      Cómo me sentí?

3)      Cómo se aplica lo que aprendí?

Agenda  1.

1)      La necesidad de organizar un trabajo o una clase basado en acuerdos consensuados, indispensables, en una palabra: acuerdos o reglas del juego claras.

2)      En un principio sentí desconcierto, estaba un poco ansioso, no sabía cuál era el objetivo del curso, estaba confundido.

3)      Tratar de hacerme una autocrítica con relación a mis clases que deberían ser más organizadas, con un propósito definido.

Agenda 2.

1)      La construcción del conocimiento solamente se puede hacer en equipo y sólo se da cuando existe un conflicto.  Sólo a través de la educación es posible el desarrollo sostenible.  La teoría del pensamiento complejo introduce el concepto de incertidumbre.

2)      Me sentí mucho más seguro porque de pronto comprendí las bases filosóficas de lo que el profesor pretendía enseñar.

3)      La necesidad de que la educación practique el pensamiento complejo.  Hay complejidad cuando se considera que hay un tejido, cuando son inseparables los elementos  que constituyen el todo (como el económico, el político, el sociológico, el psicológico, el afectivo, el mitológico).

Agenda 3.

1)      El microscopio cambió la explicación de la realidad. También aprendí que un sistema es circular porque hay circulación de energía. Es rédico porque es una red dentro de una red y así sucesivamente, todos los elementos están interconectados, son interdependientes y están relacionados.

2)      Sentí confianza pues pude entender más lo que el profesor proponía.

3)      En la práctica pude entender que las asignaturas en la escuela deberían estar más integradas. 

Agenda 4.

1)      Las emociones, la emoción del rechazo, la emoción del amor, y la emoción de la indiferencia.

2)      Sentí empatía con las opiniones del profesor.

3)      Es difícil encontrar un método basado en el amor que sirva de estrategia para atenuar los altos grados de violencia y de discriminación que hay en las escuelas públicas. He tratado de tener paciencia con los estudiantes, de entenderlos en su contexto, pero, a veces, las emociones de la indiferencia y el rechazo me dominan.